La reforma integral de la RIEMS

La principal encomienda de la RIEMS en el contexto actual social y productivo.

•Los estudios sobre la educación media superior en México indican que debido a la cobertura no hay equidad en el sistema educativo y para el año 2020 si no se crean condiciones para una educación de calidad para los estudiantes de entre 16 y 18 años existirá un rezago de 50 años en la educación del país.

Para lograr un desarrollo social y económico sustentado en la Educación Media Superior como primera parte se requiere de una identificación clara y pertinente de la educación formal iniciando con la cobertura, la calidad y la equidad.

En cuanto a la cobertura, esta evidentemente se debe al crecimiento poblacional, ahora bien los entendidos afirman que la falta de cobertura proyectada se debe a la deserción y a la baja eficiencia terminal antes que a la incapacidad del sistema de absorber a los egresados de secundaria.

La globalización, las competencias, las habilidades, destrezas y actitudes son elementos necesarios para un desempeño de cualquier nivel educativo en una sociedad altamente competente; si Canadá y Corea son los países con mayor cobertura para las edades de 25 años es porque invierten y administran correctamente la educación y preparación con competencias. Las condiciones socioeconómicas de los jóvenes en el país son la principal razón para la deserción, no la rigidez y la incompatibilidad de los planes de estudio.

La calidad en el dominio de los conocimientos, habilidades, destrezas, formación ética y cívica debe ser pertinente basándose en aprendizajes significativos. Las nuevas generaciones deben ser reflexivas, expresar sus opiniones con claridad, interactuar y asumir papeles propositivos en la sociedad. El proceso de enseñanza aprendizaje y la infraestructura y equipos deben ser acordes con los requerimientos de la reforma. El docente y el alumno tienen un perfil bien definido. La evaluación del aprendizaje debe tener estándares en todos los sistemas y modalidades.

La equidad se refiere a iguales condiciones de estudio en todo el país no importando la distancia ni el nivel socioeconómico. Un punto importante es la difusión de la reforma en este grupo de jóvenes sobre sus implicaciones, logros y ventajas para terminarla.

•Los Principios básicos en que se basa la propuesta educativa son tres:

1. El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato; que para todas las instituciones del nivel medio superior del país existe un núcleo de conocimientos y destrezas que todo bachiller debe dominar en campos formativos y transversales; este último como lenguajes, capacidad de comunicación, pensamiento matemático, razonamiento científico, comprensión de procesos históricos, toma de decisiones, desarrollo personal.

2. En la pertinencia y relevancia de los planes de estudio; referida a la cualidad de establecer relaciones entre la escuela y su propio entorno, la personal, social y laboral. Los planes deben de contemplar las condiciones para afrontar su medio sociocultural y económico regional.

3. En el tránsito entre subsistemas y escuelas; la dinámica propia de la sociedad exige evitar trabas entre las diversas instituciones de la educación media superior a nivel de reconocimiento de los estudios, la documentación y certificación en las diversas competencias, habilidades, destrezas y actitudes entre las instituciones de bachillerato general y tecnológico.
•Los Mecanismos de la gestión de la reforma educativa son 6:

1. Generar espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos: Los estudiantes están en la adolescencia con todas sus implicaciones. los índices de reprobación, deserción y eficiencia terminal son muy altos. La motivación y su contexto social requieren de especial atención. Estos factores hacen necesario la creación de espacios para la atención y difusión de los roles como estudiantes.

2. Desarrollo de la planta docente: La actualización y profesionalización de la planta docente es un requisito indispensable, debemos de contar con los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan una cátedra participativa, fomentando aprendizajes colaborativos, resolución de problemas y el trabajo enfocado a proyectos. El docente debe ser el impulsor de la reforma educativa con un perfil que incluye 8 competencias y un conjunto de atributos relacionados en cada una de ellas.

3. Instalaciones y equipamiento: La reforma requiere de un gran trabajo docente con la generación de materiales y herramientas didácticas esenciales en el quehacer docente. Todo esto apoyado con bibliotecas actualizadas, equipos para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y laboratorios y talleres bien equipados.

4. Profesionalización de la gestión: La administración de la actividad docente y la gestión de control escolar debe estar bajo los principios de la reforma con equipos y estrategias, normas y reglamentos claros y homogéneos en todas las instituciones de la EMS.

5. Evaluación integral: Debe incluir los recursos, los procesos y los resultados. Debe estar orientada a generar mayor calidad en el aprendizaje, a través de los esquemas de competencias con aspectos fundamentales como la evaluación del aprendizaje, de programas, de los apoyos a los estudiantes, de los docentes, de las instalaciones y equipamiento, de la gestión y de la evaluación a la institución.

6. Mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas: Se refiere a lograr equivalencias
globales de semestres o años escolares con mecanismos para el reconocimiento de las competencias y materias comunes. No deberán existir problemas para el tránsito entre bachillerato general y una formación tecnológica con módulos profesionales.

By Fcarlos